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“理解文中重要句子含义”方法举偶

作者:浦培根    文章来源:本站原创    点击数:8109    更新时间:2008-1-1

“理解文中重要句子含义”方法举偶

 

浦培根

 

所谓重要句子,从形式上讲,是结构复杂的难句;从内容上讲,是统摄全文或某一段的中心句;从结构上讲,是表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句;从表达上讲,是结构比较复杂,内涵比较丰富,含意比较含蓄,利于考生发挥的句子。这一考点是高考现代文阅读中常见的一种题型,重现率几乎为100%。

理解文中重要句子的含意往往同理解句中重要词语的含义联系在一起,有些方法是相通的,如语境分析,同样需要结合具体语境,探明词句的特定含义。下面就理解并解释文中重要句子的含意这一角度谈谈有关解题要点:

一、语法分析。对比较复杂的单句首先可抓主干,明确陈述的对象;其次留心句子的修饰限制成分,它们在一定程度上起到丰富句子内涵的作用。

譬如,1991年高考第28题:“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思是:
    A、(他的一生)曾像流浪汉一样遭遇坎坷,曾像士兵一样战斗。
    B、(他)终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。
    C、(他)就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。
    D、(他的声名)像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

我们不妨先分析句子的主干,主干成分是“伟人(托尔斯泰)被人埋葬了”,即托尔斯泰在世上消失了;再来分析句子的修饰成分,“就像偶尔被发现的流浪汉,不为人知的士兵那样”强调的是“不留名姓”,而“不留名姓”强调的是“埋葬”的方式,这一修饰成分正是揭示了托尔斯泰“在世上消失”的内涵。故而答案为C。

对于复句可抓分句的意义关系,以分句间的关系来把握表达中心。如因果关系其重点在结果,转折关系其重心在转折后的内容。此外,还要善于借助句群管理来理解句子所表达的中心或重点。

二、修辞分析。对含有修辞格的句子,应从修辞的本身特点出发,如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性和反语的讽刺性等。对历年高考题进行一番分析,不难发现含有比喻修辞的句子往往是考试的重点。

譬如,2005年全国卷二第16题:“春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文,说说这句话在文中的含意。
    这道题主要是考查对“故都的城门”这个具有指代意义的事物和“心灵上的迷雾”这个比喻性的事物的理解。从写作时间(1981年2月3日春节前夕)和第8节“三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多”,可以推断“吹开了故都的城门”是指故都的解放。而“心灵上的迷雾”,结合本段前三句话,尤其是“我觉得一切都没有希望”,应当是指原先对前途的迷茫。结合分析,即可得出答案:故都的解放,让“我”对人生又有了信心,对前途不再迷茫。因此,对含有修辞格的句子,做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵,解题时才能披文入理,析文入情。
   
三、情感分析。文学作品常常以情动人,言简意丰,把握言外之意,弦外之音是理解文学作品重要句子的关键。

譬如,2000年高考第23题:最后一段写道:“但人民告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你啊,长城!”(1)这段文字与倒数第三段的关系是什么?(2)联系全文看这段文字表达的意思是什么?

全文的最后一段,文字不多,但内涵丰富,在文中起到十分重要的作用。这段文字其实是对倒数第三段所提出的两个问题的回答,这回答是比较含蓄的,却又是坚定有力的。“长城是外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹”。这不正是充分显示出了中华民族的伟大、自豪和自信吗?再联系全文看,表达的意思就更清楚了。意即我们一定能够承受改革开发的冲荡,永远屹立在世界民族之林。这一结论是通过反思和观察作为中华民族象征的长城的历史和现实而得出的。通过以上分析,这道题的答案就水到渠成地凸现在我们的眼前。据此,整合答案:(l)是对倒数第三段所提问题的回答。(2)①显示出中华民族的伟大、自豪和自信,②能承受改革开放的冲荡。

四、区位分析。这是一种最基本、最常见的方法。首先要判断句子在文中和文段中的地位,然后寻找相关答题区位,确定基本含义。起始句答题的区位在其领起的部分;收结句,宜从上文考虑;过渡句要审视上下文;而关键句重点是审视相邻的上下句,此外还可联系中心思想,两者在内容上往往有千丝万缕的联系。

譬如,2004年江苏卷第19题:从文章第四段看,“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。

高考现代文主观阅读试题的题干设置,限定了考生答题的内容,指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干,弄清题目要求,然后以要求为坐标来定位,根据上下文的意脉,寻找答题的信息,这样才能有的放矢解答试题。“草堂在诉说什么呢?”这句话在第三段中起总领的作用。“舍此”“但仅仅如此”为下文的行文标志,显示其结构是并列关系,分别从三个方面来回答“诉说”的具体内容。运用区位分析,“草堂在诉说”的内容便不难出来:“⑴一代诗史再现了一个时代,⑵杜甫的曾经了苦寒的人生,⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反(矛盾冲突)”。

高考现代文主观阅读试题,不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释,还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象,驾驭全局,这是一种更高的思维要求,也是阅读能力的一种最高境界,也是高考命题的必然选择之一。

例如,2002年高考第20题:“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分,根据文意,分两点对此概括说明”。

要正确解答这道题,就必须整体阅读全文,根据命题要求,在全文中去搜索提取信息。放眼全文,文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”,“神往和渴求充满崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》,思忖着知音这两个字的分量……”“我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载”等句子。这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。

五、背景分析。对有些句子的理解,结合上下文还不够,要联系时代背景、创作意图以及作者的人生经历,作品的语言风格来领悟句子的含义。

譬如,2004年全国卷四第20题:鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道:“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”而本文写道:“沉默是最深的悲哀,此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。

由于考生有鲁迅先生的《记念刘和珍君》的积累,当然比较熟悉“三一八”事件的背景,理解本文已经有了一定的基础。考生应联系鲁迅的特殊感情进行思考。理解这一点,对于理解石评梅的沉默是有帮助的。而石评梅的沉默,主要就是悲痛,与鲁迅的沉默不相同。本题的参考答案为“鲁迅的话表达的主要是愤怒,沉默是无言的愤怒,而愤怒迟早将在沉默中爆发,不爆发就会在沉默中灭亡;石评梅的话表达的主要是悲哀,刘和珍的牺牲给她带来最深的悲哀,永久的悲哀”。

理解文中句子的含义,要从句不离篇的规律上入手,依照题干的要求准确组织文字语言。其关键是结合语境,联系上下文和相对应的解释句,结合段意和全篇中心来理解把握。近年来,理解句子的含意的试题允许一题多解,切忌放弃答题。

 

(本文发表于《现代语文》2007年第五期

文章录入:魏梅    责任编辑:魏梅 

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